香港中小学排名（教育竞争力评比）

教育竞争力评比体系教育指标选取和概念说明

教育指标必须根据一些既定的准则去选取，教育竞争力排名指南采用的准则，有以下四项：

1. 指标应能提供充分的资料，及易为各层面的使用者理解，复合或复杂的指标应尽量避免采用。

2. 指标应能评估那些随着时间而转变的情况，以便进行有意义的比较，帮助决策者对日后的成效作出合理的预测。

3. 指标应能衡量学校教育成效中的持久特点，这有助聚焦未来的方向和需要。

4. 指标应能直接衡量或评估学校教育的成效，这些资料有助描述学校教育成效的目前运作情况和效能。

教育指标并不能把学校教育成效巨细无遗地显示出来，它们只能就目前情况提供一些「简括」的资料。由于每个指标只能提供一些单向的资料，因此有需要制订一套指标，以便全面反映某一学校教育成效的情况。为了把整体情况显示出来，有关的指标须合乎逻辑地连接在一起，而连接的方法应建立基于一个能说明学校教育成效运作情况的模式和架构。

今年中学排名结果显示圣保罗男女中学一技独秀，名列榜首，喇沙书院凭著收获2位状元的优势与拔萃女书院并列第二，至于小学、幼稚园以及香港国际学校组别，由圣保罗男女中学附属小学、天主教圣玛加利大幼稚园和香港德瑞国际学校分别摘冠，具体各中学/小学/幼稚园/国际学校排名请看相关排名选校指南书籍第一、二章。

中学/小学/幼稚园/国际学校教育竞争力评比的意义及运用价值

用数字说话，即用数字来反映香港各学校教育竞争力状况。这是人们对竞争力分析和评价的一个普遍的期望，因为人们相信：数字胜于强辩，没有数字就没有说服力。

然而，数字是宝贵的，但数字也绝非万能：数字是一种抽象，任何抽象都以一定程度的信息损失为代价；数字处理 必须以一定的假设条件为前提，而任何假设条件都以一定程度上的“忽视客观具体”为代价；用数字进行判断必须以一定的因果关系逻辑为基础，而对因果关系逻辑的认识和判断总是在一定程度上受主观性的影响；在影响竞争力的各种因素中，有些是可以直接量化的，有的则难以直接量化，而只能采取某种间接量化方式（例如问卷调查），将其纳入统计指标体系之中，这其中不可能不在一定程度上受主观因素的影响。也就是说，任何有关竞争力的显示性指标都不可能百 分之百地反映客观。但是，只要遵循科学的原则，运用科学的方法，数字和数字分析却可以无止境地“逼近”客观，以数字所反映的各学校教育竞争力有可能成为各中学/小学/幼稚园/国际学校教育竞争力真实状况十分逼真的影像。

数字的价值并非在于其本身，而在于对它的运用。我们要承认数字，尊重数字，但不盲目崇拜数字，在数字面前 丧失自己的判断力。在我们所设计的监测指标体系中，其数据必须是可量化和可追溯。然而即使是最终的综合得分， 也不是各学校教育综合力排名的“风云榜”，更不是对各学校教育竞争力大小强弱的判决，而只是竞争力监测的一个 “体检表”。每一所学校都可以当其为一面镜子，不妨看一看自己，也可以比一比别人。但不必依此而自傲或者因此 而自悲，也不必据此而张扬或者为此而抱怨。如果所有的学校特别是优秀学校，都能以豁达之心听之，以借鉴之心视 之，以求真之心析之，以自审之心用之，那么，我们这项中学/小学/幼稚园/国际学校教育竞争力监测工作就能实现其 最大的价值，开发出一个可持续有价值的各学校教育竞争力数字资源的共享宝库，成为广大家长们选校和教育工作者 的参考指南。